A gondolkodás fejlesztése az iskolában

Időpont: 10:30–10:50

Terem: 2419 terem

Előadó: Pásztor Attila

Ezeket a szakokat/specializációkat ismerheted meg itt jobban: pedagógia BA, pedagógia minor, neveléstudomány MA

A foglalkozáson megismerhetjük a gondolkodási képességek fejlesztésének néhány pedagógiai-pszichológiai vonatkozását. A résztvevők egy demonstráció során saját élményt szerezhetnek az értelmi képességek iskolai kontextusban történő fejlesztéséről. 

Rousseau és az aktív tanulás – avagy miért tanulunk neveléstörténetet?

Időpont: 11:00–11:20

Terem: 2419 terem

Előadó: Dancs Katinka

Ezeket a szakokat/specializációkat ismerheted meg itt jobban: pedagógia BA, pedagógia minor

A foglalkozás a pedagógiai tanulmányok elengedhetetlen részét képező neveléstörténeti kurzusokba nyújt betekintés. A foglalkozás fő témája az a kérdés, hogy miért is fontos neveléstörténetet tanulni. Ehhez Jean-Jacques Rousseau, 18. századi filozófus pedagógiai gondolatait vizsgáljuk meg. Az elemzés segítségével azt szemléltetjük, hogy már évszázadokkal ezelőtt megjelent annak a felismerése, hogy a tanulók önálló tevékenységére építő tanulási folyamat számos haszonnal jár.

Kommunikáció – konfliktus – kezelés?

Időpont: 11:30–11:50

Terem: 2419 terem

Előadó: Gál Zita

Ezeket a szakokat/specializációkat ismerheted meg itt jobban: pedagógia BA

A foglalkozás során összefoglaljuk a kommunikáció alapjait, jelentőségét a pedagógiai munkában. Továbbá olyan rövid játékokat is kipróbálunk, amelyek bemutatnak érdekes kommunikációs helyzeteket, az információk torzulását, ezek szerepét a konfliktusok kialakulásában és megoldásában.

Képes lenne-e a mai oktatási rendszer újabb Nobel-díjasokat adni az országnak?

Időpont: 12:00–12:20

Terem: 2419 terem

Előadó: Nagy Márió Tibor

Ezeket a szakokat/specializációkat ismerheted meg itt jobban: pedagógia BA, pedagógia minor, neveléstudomány MA

Az idei évben két olyan Nobel-díjast is köszönthettünk, akik a hazai oktatási rendszerben szerezték meg azokat az ismereteket és készségeket, melyek elhozták számukra a sikert a tudományos munkásságukban. Vajon mennyire határozza meg az oktatási rendszer minősége a későbbi sikerességet? A foglalkozáson Karikó Katalin életétútját és a jelenlegi oktatási rendszer mutatóit vizsgálva, közösen próbálunk választ találni a címben feltett kérdésre.