Fodor Boglárka
SZTE BTK Pszichológiai Intézet

Egy idegen nyelv tanulásának szempontjából döntő fontosságú, hogy képesek legyünk megélni a nyelv érzelmi aspektusait is, ez azonban idő kérdése. Kutatásomban azt vizsgáltam, hogy a két tanítási nyelvű vizsgálati személyek előfeszített angol tabuszavak után adott reakcióideje lexikális döntési helyzetben jobban megnyúlik-e, mint általános képzésű társaiké. A kísérletben 16-20 év közötti gimnazista diákok (13 férfi, 23 nő, átlagéletkor 17,79 év) és 20-23 év közötti már nem gimnazista, de két tanítási nyelvű vagy általános képzésben részesült személyek (7 férfi, 10 nő, átlagéletkor 20,53 év) vettek részt. A két tanítási nyelvűek esetében az angol tabuhatás nagyobb volt, mint az általános képzésűek esetében, míg a magyar tabuhatásnál nem volt szignifikáns különbség az eredmények között. Ez arra utal, hogy a két tanítási nyelvűek magasabb szinten élik át az angol nyelv érzelmi töltetét. A nyelvoktatás szempontjából fontos tudni, hogy mennyi idő szükséges ennek a szintnek az eléréséhez.

Kulcsszavak: tabuszó, idegen nyelv tanulás, lexikális döntési helyzet

English abstract

The effects of English taboo words on lexical decision, in comparison of persons learning English in bilingual and monolingual education

It is crucial in studying a foreign language to be able to experience the emotional aspects of it, however it takes time to reach this level. In my study I examined whether in a lexical decision task after the presentation of taboo words in English the reaction time lengthens more in the case of students in bilingual education, than in the case of students learning in general education. Participants were high school students between age 16-20 (13 men, 23 women, M= 17,79) and people between 20-23 years of age (7 men, 10 women, M= 20,53) who already graduated from high school. In the case of bilingual students the effect of English taboo words was greater than in the case of those in general education, while there was no significant difference between the two groups regarding the effect of Hungarian taboo words. This finding implies that those in bilingual education can experience the emotional complexity of the English language at a higher level. From an educational point of view, it is important to know how much time is needed to reach this level.

Key words: effects of taboo words, priming, English as a second language, lexical decision task