{"text_format":"2","workbook":"xlsx","n_sheets":5,"sheets":["oszt tan","Magyar OT (közös)","Magyar OT (ált isk)","Magyar OT (középisk)","x"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":0,"defined_names":5,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"oszt tan","index":0,"n_rows":26,"n_cols":17,"rows_kept":26,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[2,5,4,6],[2,8,4,9],[2,11,4,12],[2,2,4,3]]}
["OSZTATLAN TANÁRI KÉPZÉS (KREDITELOSZTÁS)"]
[]
[null,null,"tanári felk. kpr szakpáronként",null,null,"10 féléves kpr (általános isk.) szakonként",null,null,"12 féléves kpr (középisk.) szakonként",null,null,"\"11\" féléves kpr (általános+középisk.)"]
[]
[{"$nulls":15},"ált","köz"]
["közös szakasz",null,22,"p-p",null,75,"szakt",null,75,"szakt",{"$nulls":4},"szakt",75,75]
[{"$nulls":5},4,"szakm",null,4,"szakm",{"$nulls":4},"szab vál",4,4]
["önálló szakasz",null,6,"p-p",null,16,"szakt",null,44,"szakt",{"$nulls":4},"szakt",16,44]
[null,null,2,"közösség",null,5,"szab vál",null,7,"szab vál",{"$nulls":4},"szab vál",1,3]
[{"$nulls":5},4,"szakm",null,4,"szakm",{"$nulls":4},"szakm",10,10]
[{"$nulls":5},2,"tan gyak",null,2,"tan gyak",{"$nulls":4},"tan gyak",2,2]
["gyakorlat",null,40,"tan gyak",null,4,"szakd",null,4,"szakd",{"$nulls":4},"szakd",4,4]
[null,null,4,"p-p",null,2,"szakm",null,2,"szakm",{"$nulls":5},{"$f":"SUM(P6:P12)","v":112},{"$f":"SUM(Q6:Q12)","v":142}]
[null,null,2,"portfólió"]
["össz.",null,{"$f":"SUM(C6:C14)","v":76},null,null,{"$f":"SUM(F6:F14)","v":112},null,null,{"$f":"SUM(I6:I14)","v":142}]
[]
[{"$nulls":5},{"$f":"SUM(C15)","v":76},"tan felk",null,{"$f":"SUM(C15)","v":76},"tan felk",null,{"$f":"SUM(C15)","v":76},"tan felk"]
[{"$nulls":5},{"$f":"SUM(F15)","v":112},"1.szak",null,{"$f":"SUM(I15)","v":142},"1.szak",null,{"$f":"SUM(F18)","v":112},"1.szak"]
[{"$nulls":5},{"$f":"SUM(F15)","v":112},"2. szak",null,{"$f":"SUM(I15)","v":142},"2. szak",null,{"$f":"SUM(I19)","v":142},"2. szak"]
["mindössz.",{"$nulls":4},{"$f":"SUM(C15,F18:F19)","v":300},null,null,{"$f":"SUM(C15,I18:I19)","v":360},null,null,{"$f":"SUM(C15,L18:L19)","v":330}]
[]
[]
["TANÁRI FELKÉSZÍTÉS",{"$nulls":4},{"$f":"SUM(C15, PRODUCT(2,SUM(F7,F10:F11,F13)))","v":100},"(76+12x2)",null,{"$f":"SUM(C15, PRODUCT(2,SUM(I7,I10:I11,I13)))","v":100},"(76+12x2)",null,{"$f":"SUM(F23)","v":100},"(76+12x2)"]
["1. SZAK",{"$nulls":4},{"$f":"SUM(F6,F8:F9,F12)","v":100},"(112-12)",null,{"$f":"SUM(I6,I8:I9,I12)","v":130},"(142-12)",null,{"$f":"SUM(F24)","v":100},"(112-12)"]
["2. SZAK",{"$nulls":4},{"$f":"SUM(F6,F8:F9,F12)","v":100},"(112-12)",null,{"$f":"SUM(I6,I8:I9,I12)","v":130},"(142-12)",null,{"$f":"SUM(I25)","v":130},"(142-12)"]
["össz.",{"$nulls":4},{"$f":"SUM(F23:F25)","v":300},null,null,{"$f":"SUM(I23:I25)","v":360},null,null,{"$f":"SUM(L23:L25)","v":330}]

{"sheet":"Magyar OT (közös)","index":1,"n_rows":99,"n_cols":26,"rows_kept":99,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[68,1,68,2],[68,3,68,15],[94,1,94,2],[94,3,94,15],[83,1,83,2],[83,3,83,15],[92,0,92,15],[93,1,93,2],[93,3,93,15],[90,1,90,2],[90,3,90,15],[88,1,88,2],[88,3,88,15],[70,1,70,2],[70,3,70,15],[87,0,87,15],[73,0,73,15],[85,1,85,2],[85,3,85,15],[74,1,74,2],[74,3,74,15],[77,1,77,2],[77,3,77,15],[80,1,80,2],[80,3,80,15],[66,1,66,2],[66,3,66,15],[24,1,24,2],[24,3,24,15],[28,1,28,2],[28,3,28,15],[33,1,33,2],[33,3,33,15],[63,0,63,15],[64,1,64,2],[64,3,64,15],[57,1,57,2],[57,3,57,15],[46,1,46,2],[46,3,46,15],[51,1,51,2],[51,3,51,15],[39,1,39,2],[39,3,39,15],[13,1,13,2],[13,3,13,15],[15,1,15,2],[15,3,15,15],[43,1,43,2],[43,3,43,15],[2,0,2,15],[3,1,3,2],[3,3,3,15],[35,1,35,2],[35,3,35,15],[11,1,11,2],[11,3,11,15],[30,1,30,2],[30,3,30,15],[18,1,18,2],[18,3,18,15],[20,1,20,2],[20,3,20,15],[8,1,8,2],[8,3,8,15]]}
["Magyar osztatlan tanári_N 2016 (TO-MAGT_N 2016)"]
["MK","TT/KPR","Tantárgyelem - Topic in the subject",0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,"részössz.","össz.","oktató","tantárgyfelelős","beosztás","hirdető tanszék/intézet","tantárgy célja (500-1000 leütés)","tantárgy tematikája (500-1000 leütés)","kötelező szakirodalom (3-5 db)","ajánlott szakirodalom (3-5 db)"]
["MK-KOZOS Közös szakmai tárgyak; Teljesítendő: min. 75k",{"$nulls":16},{"$f":"SUM(Q4:Q63)","v":75}]
[null,"TO-MAGT-01 Szakmai alapozó ismeretek; teljesítendő min. 10k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D5:P8)","v":10}]
[null,null,"TO-MAGT-011 Bevezetés a nyelvtudományba, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",null,3,{"$nulls":13},"Maleczki Márta","Maleczki Márta","egyetemi docens","Általános Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-012 Nyelvészeti filológia,  Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,2,{"$nulls":13},"Sinkovics Balázs","Sinkovics Balázs","egyetemi adjunktus","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-013 Bevezetés az irodalomtudományba, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",null,3,{"$nulls":13},"Odorics Ferenc","Odorics Ferenc","egyetemi tanár","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék","A tantárgy megismertet az irodalomtudomány és az irodalomelmélet alapvető fogalmaival, releváns állításaival és meghatározó problémáival. Vizsgálja az irodalomtudomány viszonyát a társtudományokkal, nevezetesen az esztétikával, a tudományelmélettel, a szemiotikával, az általános nyelvészettel, a lélektannal és a szociológiával. ","Alapvető problémakörei: az irodalmiság, a retoricitás, a fikcionalitás, a narratológia, az interpretáció, a történetiség és az irodalomtörténet-írás, az alkotó és olvasó ","Bókay Antal – Vilcsek Béla (szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. Osiris, Budapest, 2001.Bókay Antal – Vilcsek Béla (szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. Osiris, Budapest, 2001.\nBókay Antal, Vilcsek Béla, Szamosi Gertrúd, Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása – A posztstrukturalizmustól a posztkolonialitásig. Osiris, Budapest, 2002. \nBonyhai Gábor: Az irodalomelmélet logikai-szemantikai vonatkozásai. In Literatura 1980/2 173-179.\nGadamer, Hans-Georg: A megértés történetiségének hermeneutikai elvvé emelése. In Uő: Igazság és módszer. Egy filozófiai hermeneutika vázlata. Gondolat, Budapest, 1984. 191-217.\nJakobson, Roman: Nyelvészet és poétika. In Uő.: Hang – Jel – Vers. Gondolat, Budapest, 1969. 211-257.","Jakobson, Roman: Nyelvészet és poétika. In Uő.: Hang – Jel – Vers. Gondolat, Budapest, 1969. 211-257.\nKuhn, Thomas S.: A tudományos forradalmak szerkezete. Budapest, Gondolat, 1984.\nVígh Árpád: Retorika és történelem. Gondolat, Budapest, 1981. 487-514\n\n"]
[null,null,"TO-MAGT-014 Irodalomtudományi proszeminárium, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,2,{"$nulls":13},"Szilasi László","Szilasi László","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék","Az Irodalomtudományi proszeminárium című tárgy alapozó jellegű szemináriumokból áll: ez a hallgatók legelső rendszeres egyetemi találkozása a filológia-szakmával. A foglalkozások éppen ezért a legalapvetőbb ismeretek átadására koncentrálnak. A foglalkozások célja az alapvető ismeretek gyakorlati elsajátítása, kezdő fokú jártasság kialakítása, továbbá felkészítés a magasabb szintű szakmai ismeretek befogadására ill. a későbbi önálló munkára.","A standard témakörök a következők: könyvtár, könyvtárhasználati ismeretek, az internetes gyűjtemények használati módjai, az irodalomtudomány szempontjából releváns adatbázisok: pl. humanus, epa, mek; ezek használhatósága, értéke.  Kézikönyvek, szakmai periodikumok, ezen belül kiemelten a bibliográfiák (fogalma, általános- és szakbibliográfiák, rendszeres és szakszerű használatuk). Az irodalomtudomány területei: irodalomtörténet, -elmélet, kritika, filológia és textológia (szóbeliség, kéziratosság, nyomtatás, elektronikus hordozók, a medialitás kérdései, kritikai kiadás, klasszikus, modern és posztmodern textológia). Retorika: a régi retorika, retorikatörténet, trópusok, figurák, toposzok, neoretorika, retorikai olvasás, az interpretáció-elméletek története. Választható, bár az órakeretbe nehezen fér be a verstan: klasszikus időmértékes verselés, ütemhangsúlyos verselés, szimultán verselés, rímelmélet.","Filológia (Bevezetés a régi magyar irodalom filológiájába). Szerk.: HARGITTAY Emil. Bp., Universitas, 1996; 1997; 2003.\nMADER Béla: Az irodalomtörténet tanulmányozásának legfontosabb könyvészeti segédeszközei. Szeged, 1974. 31-118.\nTHIENEMANN Tivadar: Irodalomtörténeti alapfogalmak. Pécs, 1931; 1986. \nSZABÓ G. Zoltán - SZÖRÉNYI László: Kis magyar retorika. Bp. 1988. 7-31; 1997.\n","Umberto ECO: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Bp., 1991.9-65.,\nSZEPES Erika – SZERDAHELYI István: Verstan. Budapest, Gondolat, 1981.\nMax WEBER: A tudomány mint hivatás. In Uő: A tudomány és a politika mint hivatás. Bp. 1995. 5-51.\n"]
[null,"TO-MAGT-NY01 Hangtan; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D10:P11)","v":4},null,null,"Zsigri Gyula","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY011 Hangtan, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",null,null,2,{"$nulls":12},"Zsigri Gyula"]
[null,null,"TO-MAGT-NY012 Hangtan, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,2,{"$nulls":12},"Hoffmann Ildikó"]
[null,"TO-MAGT-NY02 A magyar nyelv finnugor rokonsága; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D13:P13)","v":2},null,null,"Sipőcz Katalin","egyetemi docens","Finnugor Nyelvtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY021 A magyar nyelv finnugor rokonsága, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,2,{"$nulls":12},"Sipőcz Katalin"]
[null,"TO-MAGT-NY03 Pragmatika és jelentés; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D15:P15)","v":2},null,null,"Németh T. Enikő","egyetemi docens","Általános Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY031 Pragmatika és jelentés, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",null,null,2,{"$nulls":12},"Németh T. Enikő"]
[null,"TO-MAGT-NY04 Szófajtan, alaktan; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D17:P18)","v":4},null,null,"Hoffmann Ildikó","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY041 Szófajtan, alaktan, Előadás őszi félévben, 1 óra, Kollokvium",null,null,null,2,{"$nulls":11},"Hoffmann Ildikó"]
[null,null,"TO-MAGT-NY042 Szófajtan, alaktan, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,null,2,{"$nulls":11},"Hoffmann Ildikó"]
[null,"TO-MAGT-NY05 Helyesírás, norma, nyelvhasználat; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D20:P20)","v":2},null,null,"Sinkovics Balázs","egyetemi adjunktus","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY051 Helyesírás, norma, nyelvhasználat, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,null,2,{"$nulls":11},"Sinkovics Balázs"]
[null,"TO-MAGT-NY06 Mondattan; teljesítendő min. 6k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D22:P24)","v":6},null,null,"Schirm Anita","egyetemi adjunktus","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY061 Egyszerű és összetett mondat, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"Schirm Anita"]
[null,null,"TO-MAGT-NY062 Egyszerű mondat, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"Schirm Anita"]
[null,null,"TO-MAGT-NY063 Összetett mondat, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"Schirm Anita"]
[null,"TO-MAGT-NY07 Nyelvtörténet; teljesítendő min. 6k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D26:P28)","v":6},null,null,"Forgács Tamás","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY071 Nyelvtörténet 1: A nyelvi változás alapkérdései, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"Forgács Tamás"]
[null,null,"TO-MAGT-NY072 Nyelvtörténet 2: A magyar nyelv történeti fejlődésének vázlata, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"Forgács Tamás"]
[null,null,"TO-MAGT-NY073 Nyelvtörténeti szeminárium, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":6},2,{"$nulls":8},"Németh Miklós"]
[null,"TO-MAGT-NY08 Nyelv és társadalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D30:P30)","v":2},null,null,"Németh Miklós","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY081 Nyelv és társadalom, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"Németh Miklós"]
[null,"TO-MAGT-NY09 Szövegtan; teljesítendő min. 3k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D32:P33)","v":3},null,null,"Schirm Anita","egyetemi adjunktus","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY091 Szöveg és stílus, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",{"$nulls":6},1,{"$nulls":8},"Schirm Anita"]
[null,null,"TO-MAGT-NY092 Szövegtani elemzések, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":6},2,{"$nulls":8},"Schirm Anita"]
[null,"TO-MAGT-NY10 Nyelvjárástan; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D35:P35)","v":2},null,null,"Németh Miklós","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-NY101 Nyelvjárástan, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":6},2,{"$nulls":8},"Németh Miklós"]
[null,"TO-MAGT-IT01 Régi magyar irodalom; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D37:P39)","v":4},null,null,"Szilasi László","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék","A tantárgy célja a magyar ill. magyarországi irodalom történetének ismertetése a kezdetektől a XVIII. század végéig. Munkánk centrumában a XVI-XVIII. század szellemi történései állnak, a tantárgy két előadásból és egy szemináriumból áll. Az előadásokon, szemeszterenként változó tematikával, átfogó megközelítésben tárgyaljuk a korszak legkiemelkedőbb irodalomtörténeti ill. kanonikus jelentőségű hazai irodalmi produkcióit. Az első előadás témája a középkor és a protestantizmus irodalma, a másodiké a barokk irodalom. A szemináriumok, folyamatosan változó anyaggal, egy-egy részterület alaposabb, interpretáció-orientált megismertetésére, a szövegértelmezési kompetencia fejlesztésére vállalkoznak a protestáns irodalom (pl. hitviták) és a közoktatásban is tárgyalt szerzők és művek alapos olvasásán keresztül.","Az előadások és a szemináriumok azokat az általános törvényszerűségeket mutatják be, amelyek évszázadokon keresztül meghatározták a magyar irodalom fejlődését, intézményrendszerének működését. Az európai fejlődési tendenciák figyelembevételével tesznek kísérletet a magyarországi sajátosságait kidomborítására. A hosszú távon érvényes törvényszerűségek (a művelődés és benne az irodalom többnyelvűsége, az egyházi intézmények meghatározó szerepe, és a kéziratosság - jóval a könyvnyomtatás felfedezése után - elnyúló jelenléte, stb.) bemutatása úgy történik, hogy félévenként más-más korszak tárgyalása kerül a középpontba. A leggyakrabban tárgyalt korszakok a következők: a késői középkor, amelyben különösen az anyanyelvre forduló kódexirodalom eszmei és poétikai kérdéseit tárgyaljuk, a reformáció és annak az irodalom létmódját gyökeresen átalakító kísérőjelenségei, továbbá művelődésünk és irodalmunk barokk korszaka, ahol már szinte kizárólag a magyar nyelvű művek bemutatására és elemzésére vállalkozunk.\nTéma:\n1. Késő középkor\n2. A reformáció irodalma\n3. A barokk irodalma","Horváth Iván: Balassi költészete történeti poétikai megközelítésben. Bp. 1982.\nHorváth János: Az irodalmi műveltség megoszlása. Magyar humanizmus. Bp. 1935.\nHorváth János: A reformáció jegyében. A Mohács utáni félszázad magyar irodalomtörténete. Bp. 1953.\nKlaniczai Tibor: Reneszánsz és barokk. Bp. 1961. 340 360.\nKlaniczai Tibor: Pallas magyar ivadékai. Bp. 1985.","Tarnai Andor: „A magyar nyelvet írni kezdik”. Irodalmi gondolkodás a középkori Magyarországon. Bp. 1984.\nSzöveggyűjtemény a régi magyar irodalom történetéhez. Reneszánsz kor. Főszerk.: Tarnai Andor. Bp. TkK., 1990. Szerk.: Bitskey István.\nSzöveggyűjtemény a régi magyar irodalomból. I. rész. Késő-reneszánsz és kora-barokk. Szerk. Kovács Sándor Iván. Bp. 1998.\nA magyar irodalom történetei I. A kezdetektől 1800-ig. Főszerk.: Szegedy-Maszák Mihály. Bp., Gondolat, 2007."]
[null,null,"TO-MAGT-IT011 Régi magyar irodalom 1, Előadás őszi félévben, 1 óra, Kollokvium",null,1,{"$nulls":13},"Szilasi László"]
[null,null,"TO-MAGT-IT012 Régi magyar irodalom 2, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",null,null,1,{"$nulls":12},"Latzkovits Miklós"]
[null,null,"TO-MAGT-IT013 Régi magyar irodalom szeminárium, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,2,{"$nulls":12},"Szilasi László"]
[null,"TO-MAGT-IT02 Klasszikus magyar irodalom; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D41:P43)","v":4},null,null,"Hász-Fehér Katalin","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék","A tantárgy a felvilágosodástól a 19. század végéig terjedő korszak magyar irodalmát tárgyalja. A cél, hogy hallgatókat megismertessük az irodalmi élet feltételrendszerének átalakulásával, az irodalom és művelődés intézményrendszerének kialakulásával és működésével, az irodalmi műalkotások létmódjának állandó és változó feltételeivel. E keretek között a kiemelkedő alkotói életművek több szempontú bemutatása is célja  az előadásoknak.","A tárgy két előadásból és egy szemináriumból áll. Az első előadás a felvilágosodás kezdeteitől az 1830-as évekig tartó időszakot ismerteti, a második előadás pedig az 1830-as évektől tárgyalja a XX. század első évtizedéig tartó korszakot. A törzsképzés részeként meghirdetett kötelezően elvégzendő szeminárium tárgya az előadáson elhangzott ismeretek elmélyítése és kiegészítése, az időszak kiemelkedő irodalmi alkotásának megismertetése, a művek elsődleges kontextusának feltárása, valamint az értelmezés, a jelentésképzés többféle lehetőségének és módszerének bemutatása és alkalmazása.\nA tantárgy kurzusai fejlesztik a leendő magyartanárok munkájával kapcsolatban elvárt szövegértési, gondolkodási képességeket; tartalommal töltik meg a nemzeti nyelvi és kulturális identitást; az irodalom és kultúra eltérő közegeinek és intézményrendszerének, a kánonok működéséről szerzett ismereteik segítik őket a diákok mindennapi életvilágában felmerülő kérdésekre adandó válaszok megfogalmazásában és más kultúrák megértésében.\nTéma:\n1. Az irodalom intézményrendszere\n2. Az irodalom létmódjának feltételei\n3. Kiemelkedő alkotói életművek","A magyar irodalom történetei. I–III. kötet. Főszerk. Szegedy-Maszák Mihály. Bp. 2007. \nMagyar irodalom. Főszerk. Gintli Tibor. Bp. 2010.\nBíró Ferenc: A felvilágosodás korának magyar irodalma. Bp. 1994.","Szajbély Mihály: A nemzeti narratíva szerepe a magyar irodalmi kánon alakulásában Világos után. Bp. 2005.\nS. Varga Pál: A nemzeti költészet csarnokai. (A nemzeti irodalom fogalmi rendszerei a 19. századi magyar irodalomtörténeti gondolkodásban). Bp. 2005. "]
[null,null,"TO-MAGT-IT021 Klasszikus magyar irodalom 1, Előadás őszi félévben, 1 óra, Kollokvium",null,null,null,1,{"$nulls":11},"Hász-Fehér Katalin"]
[null,null,"TO-MAGT-IT022 Klasszikus magyar irodalom 2, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",{"$nulls":4},1,{"$nulls":10},"Labádi Gergely"]
[null,null,"TO-MAGT-IT023 Klasszikus magyar irodalom szeminárium, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,null,2,{"$nulls":11},"Gere Zsolt"]
[null,"TO-MAGT-IT03 Irodalomelmélet; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D45:P46)","v":4},null,null,"Hódosy Annamária","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék","A tantárgy célja változatos és operacionalizálható értelmezési stratégiákkal megismertetni és azokat begyakorolni az irodalmi művek értelmezéseihez, árnyalt és történetileg artikulált szempontrendszert kínálni a különböző értelmezői megközelítésmódok előfeltevéseit illetően.\n \n","A tantárgy két tárgyelemből, egy előadásból és egy szemináriumból áll. Az előadás történeti és problémaközpontú szempontok mentén tárgyalja az irodalomtudomány és az irodalomelmélet meghatározó iskoláit és az általuk tematizált főbb kérdésköröket. Többek között megismertet az orosz formalizmus, az amerikai új kritika, a strukturalizmus, a hermeneutika és a recepcióesztétika, a dekonstrukció, az új historizmus, a pszichoanalitikus irodalomtudomány és az irodalmi antropológia tárgyterületeivel. \n \n","Ingarden, Roman: Az irodalmi műalkotás. Ford. Bonyhai Gábor, Budapest, Gondolat, 1977.\nKulcsár Szabó Ernő: Metaforikusság és elbeszélés. In: Kulcsár Szabó Ernő: Műalkotás - Szöveg - Hatás. Magvető, Bp., 1987. 57-93.\nBán Zsófia: Van-e az irodalomnak neme? http://www.mindentudas.hu/ban/20040419banzsofia27.html\nBarthes, Roland: A műtől a szöveg felé. In Pompeji 1991/3 90-97.\nDe Man, Paul: Az olvasás allegóriái. Ictus-JATE Irodalomelmélet Csoport, Szeged, 1999. \n \n","Derrida, Jacques: A struktúra, a jel és a játék a humán tudományok diszkurzusában. In Helikon. 1994/1-2 21-35.\nHans Rober Jauss: Recepcióesztétika – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris, Budapest, 1999.\n\n"]
[null,null,"TO-MAGT-IT031 Irodalomelmélet, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",null,null,null,2,{"$nulls":11},"Hódosy Annamária"]
[null,null,"TO-MAGT-IT032 Irodalomelmélet szeminárium, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"Török Ervin"]
[null,"TO-MAGT-IT04 Modern és kortárs magyar irodalom; teljesítendő min. 5k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D48:P51)","v":5},null,null,"Szilágyi Zsófia","egyetemi tanár","Magyar Irodalmi Tanszék","A tantárgy célja, hogy a kultúraköziség hasznosítható szempontjaira fókuszálva a korszak reprezentáns irányainak, irodalomtörténeti alapvonalainak megismertetésén túl a középiskolai oktatásba bevonható szempontokat és témajavaslatokat, hasznosítható szemléletmódot kínáljon a magyar irodalom oktatásának progresszív módszereihez, kialakítsa a hallgatókban az érzékeny szövegértelmezés kompetenciáját.","A törzsképzés három előadásból és egy szemináriumból áll. Az első előadás a 20. század első felének irodalmát ismerteti. A második az 1950-es évektől az 1980-as évekig tartó periódust tárgyalja, a harmadik pedig a kortárs magyar irodalomra fókuszál.  Az előadások az új poétikai jelenségeket vizsgálják a huszadik századi magyar irodalom, a kortárs magyar irodalom és az európai irodalom kapcsolataira fókuszálva, az innovatív mintázatokat együtt láttatva, a közös csomópontokat a rokon vonások, a hasonló művelődési minták, a lehetséges kölcsönhatás-modellek viszonyrendszerében mutatják be. \nA szemináriumi foglalkozás olyan elméleti kérdéseket is fölvet, mint a személyiség átalakulása, a cselekmény funkciómódosulása, a nézőpontok sokféle felfogása, az új tér- és időélmény, a nyelv- és elbeszélő szerkezet viszonya. A kurzus a fontosabb poétikai csomópontokra és a közoktatás törzsanyagába tartozó életművekre koncentrálva tekinti át a magyar irodalom modern és kortárs irányait.\nTéma:\n1. A 20. századi irodalom új poétikai jelenségei\n2. A 2. század eleji és a kortárs irodalom kapcsolata\n3. Kölcsönhatás-modellek","Bori Imre: A magyar irodalom modern irányai. I-II. Újvidék, Forum, 1984. \nA magyar irodalom történetei. III. (Az 1920-as évektől napjainkig) kötet. szerk. Szegedy-Maszák Mihály: Veres András. Bp. 2007. \nSzegedy-Maszák Mihály: Irodalmi kánonok. Debrecen, Csokonai, 1998.\n„de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, Janus Pannonius, 1992.","Angyalosi Gergely: Ignotus-tanulmányok : közelítések az \"impresszionista\" kritika problémájához. Budapest :Universitas, 2007.\nFöldes Györgyi: Textus, szimbólum, allegória : szimbólumelvű poétika a klasszikus modernségben. Budapest : Magyar Irodalomtörténeti Társaság, 2012. \nGintli Tibor- Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Pécs, Jelenkor, 2003.\n"]
[null,null,"TO-MAGT-IT041 Modern magyar irodalom 1, Előadás őszi félévben, 1 óra, Kollokvium",{"$nulls":5},1,{"$nulls":9},"Szilágyi Zsófia"]
[null,null,"TO-MAGT-IT042 Modern magyar irodalom 2, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",{"$nulls":6},1,{"$nulls":8},"Virág Zoltán"]
[null,null,"TO-MAGT-IT043 Kortárs magyar irodalom, Előadás tavaszi félévben, 1 óra, Kollokvium",{"$nulls":6},1,{"$nulls":8},"Szabó Gábor"]
[null,null,"TO-MAGTIT044 Modern és kortárs magyar irodalom szeminárium, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"Kovács Krisztina"]
[null,"TO-MAGT-IT05 Világirodalom; teljesítendő min. 9k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D53:P57)","v":9},null,null,"Fogarasi György","egyetemi docens","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-IT051 Világirodalom 1, Előadás őszi félévben, 1 óra, Kollokvium",null,1,{"$nulls":13},"Nagyillés János"]
[null,null,"TO-MAGT-IT052 Világirodalom 2, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",null,null,2,{"$nulls":12},"Pálné Wenner Éva"]
[null,null,"TO-MAGT-IT053 Világirodalom 3, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"Fogarasi György"]
[null,null,"TO-MAGT-IT054 Világirodalom 4, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":6},2,{"$nulls":8},"Kelemen Zoltán"]
[null,null,"TO-MAGT-IT055 Világirodalom szeminárium , Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",null,null,null,2,{"$nulls":11},"Kelemen Zoltán"]
[null,"TO-MAGT-IT06 Választható irodalmi szemináriumok; teljesítendő min. 6k min. 1 féle kötelezően választható tárgyelemmel ",{"$nulls":14},6,null,null,"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-IT061 Választható irodalmi szemináriumok régi magyar irodalomból, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-IT062 Választható irodalmi szemináriumok klasszikus magyar irodalomból, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":4},2,{"$nulls":10},"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-IT063 Választható irodalmi szemináriumok modern magyar irodalomból, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-IT064 Választható irodalmi szemináriumok világirodalomból, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-IT065 Választható irodalmi szemináriumok irodalomelméletből, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":6},2,{"$nulls":8},"xxx"]
["MK-SZVTO Szabadon választható tárgyak; Teljesítendő: min. 4k legalább 1 választható tantárgy",{"$nulls":15},4,{"$f":"SUM(Q64)","v":4}]
[null,"BAFIL Filozófiatörténet; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":17},"xxx"]
[null,null,"BAFIL1 Filozófiatörténet, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",2,{"$nulls":14},"xxx"]
[null,"BATÁRS Társadalomismeret; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":17},"xxx"]
[null,null,"BATÁRS1 Társadalomismeret, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",2,{"$nulls":14},"xxx"]
[null,"BAKÖ Könyvtár- és informatikai alapismeretek; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":17},"xxx"]
[null,null,"BAKÖ1 Könyvtár- és informatikai alapismeretek, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",2,{"$nulls":14},"xxx"]
[null,"TO-MAGT-SZV Szabadon választható tárgyak; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":17},"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-SZV01 Szabadon választható tárgyak 1, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",2,{"$nulls":14},"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-SZV02 Szabadon választható tárgyak 2, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",2,{"$nulls":14},"xxx"]
["MK-TANFSZ Tanári felkészítés szakos része; Teljesítendő: min. 12k; ebből min. 4k Szakmódszertani alapozó, min. 4k a Szakmódszertan általános iskolai VAGY középiskolai változata, min. 2k Tanítási gyakorlat, valamint min. 2k Szakmódszertani kísérő szeminárium.",{"$nulls":15},12,{"$f":"SUM(Q74)","v":12}]
[null,"TO-MAGT-M Szakmódszertani alapozó; teljesítendő min. 4k ",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D76:P77)","v":4},null,null,"Zs. Sejtes Györgyi","egyetemi tanársegéd","Magyar Nyelvi és Irodalmi Intézet","A hallgató \n- ismerje az anyanyelvi, irodalmi nevelés cél- és feladatrendszerét, alapelveit, interaktív és reflektív módszereit, munkaformáit, eszközeit\n- képes legyen a hospitálások és a mikrotanítások során reflektív és önreflektív óraelemzésre\n- ismerje a magyarórán használható információs és kommunikációs technikát\n- ismerje a köznevelés alapdokumentumainak (Nemzeti alaptanterv, kerettantervek) az anyanyelvi és irodalmi nevelésre vonatkozó részeit\n- tudja az anyanyelvi és az irodalmi művelődési anyag tartalmát\n- képes legyen felsorolni az anyanyelvi és irodalmi ismeretek bővítésének eljárásait\n- ismerje az anyanyelvi készségek és képességek (beszéd, beszédértés, olvasás, szövegértés, szövegalkotás), az irodalomolvasás, valamint a tanulási képesség fejlesztésének korszerű eljárásait\n","Az anyanyelv- és az irodalompedagógia fogalma, szemléletmódjai, alternatív formái\nAz anyanyelv- és irodalomtanítás célja, feladatai, fejlesztési feladatok a közoktatás alapdokumentumainak tükrében (a Nemzeti alaptanterv és a Kerettantervek vonatkozó részeinek elemzése)\nEgy iskolai helyi tanterv anyanyelv- és irodalomtanításra vonatkozó részeinek áttekintése (célok, feladatok, módszerek, munkaformák)\nAz anyanyelvi és irodalmi programok, programcsomagok \nAz anyanyelvi készségek és képességek (beszéd, beszédértés, olvasás, szövegértés, szövegalkotás), a tanulási képesség fejlesztésének korszerű eljárásai, módszerei, munkaformái, feladattípusai, taneszközei\nA magyarórák felépítése (a Ráhangolódás–Jelentésteremtés–Reflektálás és a Motiváció–Új ismeret– Összefoglalás modellek értelmezése, összehasonlítása)\nAz óraelemzés szempontjai (célok, feladatok, munkaformák, módszerek, eljárások, logikai felépítés)\nA tanórai és a tanórán kívüli anyanyelvi és irodalmi nevelés tanulási környezetének elemei, IKT eszközök a folyamatban\nAz anyanyelvi és irodalmi nevelés és más műveltségi területek kapcsolata.\n","A hatályos Nemzeti alaptanterv és a kerettantervek vonatkozó részei \nArató László: Tizenkét Tézis a magyartanításról, ÉS/47/8.\nCsúri Károly: Lehetséges világok. Tanulmányok az irodalmi műértelmezés témaköréből. Tankönyvkiadó, Bp. 1987\nPethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó.11-204.\nSipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás az ezredfordulón. Pauz-Westermann, Celldömölk, 1998\n","Bánréti Zoltán: Nyelvtan-kommunikáció-irodalom tizenéveseknek, Linguistica, Series A. Studia et Dissertationes Vol 6. 101 p. MTA Nyelvtudományi Intézete\nCs. Gyímesi Éva: Teremtett világ. Rendhagyó bevezetés az irodalomba. Kritérion, Bukarest, 1983\nFisher, Robert: Hogyan tanítsuk gyermekeinket gondolkodni történetekkel?      Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2000\nKerber Zoltán: A magyar nyelv és irodalom tantárgy problémái az ezredfordulón. In: Új Pedagógiai Szemle LII, 2002. 10/45\n"]
[null,null,"TO-MAGT-M10 Az irodalomtanítás elméleti alapjai, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":5},2,{"$nulls":9},"Cserjés Katalin"]
[null,null,"TO-MAGT-M20 Az anyanyelvtanítás elméleti alapjai, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":6},2,{"$nulls":8},"Zs. Sejtes Györgyi"]
[null,"TO-MAGT-MA Szakmódszertan (általános iskola); teljesítendő min. 4k ",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D79:P80)","v":4},null,null,"Zs. Sejtes Györgyi","egyetemi tanársegéd","Magyar Nyelvi és Irodalmi Intézet","A hallgató\n- ismerje az anyanyelvi és irodalmi nevelés cél- és feladatrendszerét, követelményeit, fejlesztési feladatait az általános iskola felső tagozatára vonatkozóan  \n- tudja az általános iskolai magyarórák tervezésének lépéseit\n- ismerje a magyarórai tanítási-tanulási folyamat szervezési és irányítás formáit\n- képes legyen azonosítani az általános iskolai  magyarórán használható módszereket, munkaformákat \n- tudja az adaptív anyanyelvi és irodalmi nevelés ismérveit\n- tudja azonosítani a diagnosztikus és fejlesztő értékelés magyarórán használható eljárásait\n- tudatosan alkalmazza a mikrotanítások során az anyanyelvi és irodalmi nevelés interaktív, illetve reflektív módszereit, munkaformáit, eszközeit\n- képes legyen mikrotanítás keretében bemutatni, hogy ismeri a beszéd, beszédértés, olvasás, szövegértés, szövegalkotás, valamint a tanulási képesség fejlesztésének általános iskolában alkalmazható korszerű eljárásait\n- képes legyen önállóan elkészíteni egy adott magyaróra tervezetét úgy, hogy abban jelen legyenek az anyanyelvi és irodalmi nevelés speciális készség- és képességfejlesztési eljárásai\n- képes legyen az óraelemzési szempontok segítségével reflektív, önreflektív értékelésre a mikrotanítások során\n","Az általános iskolai anyanyelv- és irodalomtanítás cél- és feladatrendszerének, követelményeinek, fejlesztési feladatainak áttekintése a köznevelés alapdokumentumainak tükrében (Nemzeti alaptanterv, kerettantervek 5-8. osztály)\nAz általános iskolai anyanyelvi és irodalmi nevelés interaktív és reflektív módszerei, munkaformái, feladattípusai\nAz általános iskolai anyanyelv- és irodalomtanítás eszközei (nyomtatott, illetve digitális tankönyvek, tananyagok) és alkalmazási lehetőségei\nA mérés, értékelés (diagnosztikus és fejlesztő) lehetőségei a magyarórán\nA készség- és képességfejlesztés speciális eljárásai a szövegértés, szövegalkotás tanításában\nA problémaalapú tanítás, kritikai gondolkodás, kreativitás fejlesztési lehetőségei az anyanyelvi és irodalmi nevelésben\nAz adaptív anyanyelvi és irodalmi nevelés, a differenciálás lehetőségei a magyarórán \nMikrotanítások az általános iskolai tananyaghoz kapcsolódóan\nAz anyanyelvi és irodalmi  nevelés a tanórán kívül \nA magyaróra felépítése (óratervkészítés)\n","Pethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó.204-300 old.\nA hatályos Nemzeti alaptanterv és a Kerettantervek vonatkozó részei (5-8. osztály)\nOrbán Gyöngyi: Háttérelemzések. Esszék a korszerű irodalomtanítás köréből. KOMP-PRESS. Korunk Baráti Társaság, Kolozsvár, 2000\nVörös József: Irodalomtanítás az általános és középiskolában, Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1997\n","Adamikné Jászó Anna 1990. Az olvasástanítás aktuális problémái, történeti áttekintéssel. Magyar Nyelvőr 3−4: 205−219.\nAdamikné Jászó Anna 1993. A helyesírás és az olvasástanítási módszerek összefüggései. Magyar Nyelvőr 117: 534−536.\nAdamikné Jászó Anna: A szövegértő olvasásról. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig, 2001, Trezor Kiadó vagy Magyartanítás 2002/4.\nArató László-Pála Károly -- Vámos Miklós: Pofon. Problémacentrikus irodalomtanítás. Irodalomtanítás. Pauz Kiadó, 1994\nNemoda Judit: Kritikai gondolkodást fejlesztő magyarórák. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=129\n"]
[null,null,"TO-MAGT-MA1 Az anyanyelvtanítás gyakorlata az általános iskolában, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Zs. Sejtes Györgyi"]
[null,null,"TO-MAGT-MA2 Az irodalomtanítás gyakorlata az általános iskolában, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Cserjés Katalin"]
[null,"TO-MAGT-MK Szakmódszertan (középiskola); teljesítendő min. 4k ",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D82:P83)","v":4},null,null,"Cserjés Katalin","egyetemi docens","Magyar Nyelvi és Irodalmi Intézet","A hallgató\n- ismerje az anyanyelvi és irodalmi nevelés cél- és feladatrendszerét, követelményeit, fejlesztési feladatait a középiskolára vonatkozóan  \n- tudja a magyarórák tervezésének lépéseit\n- ismerje a tanítási-tanulási folyamat szervezési és irányítás formáit\n- képes legyen azonosítani a középiskolai magyarórán használható módszereket, munkaformákat \n- tudja az adaptív anyanyelvi és irodalmi nevelés ismérveit\n- tudja azonosítani a diagnosztikus és fejlesztő értékelés magyarórán használható eljárásait\n- tudatosan alkalmazza a mikrotanítások során az anyanyelvi és irodalmi nevelés középiskolában alkalmazható interaktív, illetve reflektív módszereit, munkaformáit, eszközeit\n- képes legyen mikrotanítás keretében bemutatni, hogy ismeri a beszéd, beszédértés, olvasás, szövegértés, szövegalkotás, valamint a tanulási képesség fejlesztésének középiskolában alkalmazható korszerű eljárásait\n- képes legyen önállóan elkészíteni egy adott középiskolai magyaróra tervezetét úgy, hogy abban jelen legyenek az anyanyelvi/irodalmi nevelés speciális készség- és képességfejlesztési eljárásai\n- képes legyen az óraelemzési szempontok segítségével reflektív, önreflektív értékelésre középiskolai tananyagot feldolgozó mikrotanítások során\n","A középiskolai anyanyelv- és irodalomtanítás cél- és feladatrendszerének, követelményeinek, fejlesztési feladatainak áttekintése a köznevelés alapdokumentumainak tükrében (Nemzeti alaptanterv, kerettantervek 9-12. osztály)\nA középiskolai anyanyelvi és irodalmi nevelés interaktív és reflektív módszerei, munkaformái, feladattípusai\nA középiskolai anyanyelv- és irodalomtanítás eszközei (nyomtatott, illetve digitális tankönyvek, tananyagok),  alkalmazási lehetőségek\nA mérés, értékelés (diagnosztikus és fejlesztő) lehetőségei a középiskolai magyarórán\nA készség- és képességfejlesztés speciális eljárásai a szövegértés, szövegalkotás tanításában\nA problémaalapú tanítás, kritikai gondolkodás, kreativitás fejlesztési lehetőségei a középiskolai anyanyelvi és irodalmi nevelésben\nAz adaptív anyanyelvi és irodalmi nevelés, a differenciálás lehetőségei a középiskolai magyarórán \nMikrotanítások a középiskolai tananyaghoz kapcsolódóan \nAz anyanyelvi és irodalmi nevelés a tanórán kívül \nA magyaróra felépítése (óratervkészítés)\nA magyar nyelvi és irodalmi érettségi vizsga követelményei, felkészítés az érettségire. \n","A hatályos Nemzeti alaptanterv és a Kerettantervek vonatkozó részei (9-12. osztály)\nBánréti Zoltán (1998): Kommunikálj! (Tankönyv a középiskolások számára), Korona Kiadó, Budapest\nBárdossy Ildikó – Dudás Margit– Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika (2002): A kritikai gondolkodás fejlesztése, Pécs,Pécsi Tudományegyetem\nBicskeiné Zsulán Julianna (1999): A középiskolai anyanyelvi tantárgypedagógia vázlata, JATE Press,\nSzeged \nPethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, 204-371. old.\n","Cserjés Katalin: Gondolatok az irodalom tanításáról és a műelemzés lehetőségeiről a középiskolában. Egyetemi jegyzet. JATEPress, 1998\nGadamer, Hans-Georg: Szöveg és interpretáció (Ford. Hévizi Ottó). In: Bacsó Béla (szerk.): Szöveg és interpretáció. Cserépfalvi, Bp.\nHalász László: Az olvasás: nyomozás és felfedezés. Gondolat Könyvkiadó, Bp. 1983\nKagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás, Ökonet Kft., Budapest\nSzegedy-Maszák Mihály: Szó, kép, zene. A művészetek összehasonlító vizsgálata. Kalligram, Pozsony, 2007\n"]
[null,null,"TO-MAGT-MK1 Az anyanyelvtanítás gyakorlata a középiskolában, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Zs. Sejtes Györgyi"]
[null,null,"TO-MAGT-MK2 Az irodalomtanítás gyakorlata a középiskolában, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Cserjés Katalin"]
[null,"TO-MAGT-TGY Tanítási gyakorlat; teljesítendő min. 2k; ajánlott az általános iskolai változatban a 8. félév, a középiskolai változatban a 10. félév",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D85:P85)","v":2},null,null,"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-TGY Tanítási gyakorlat, Gyakorlat 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"xxx"]
[null,"TO-MAGT-KSZ Szakmódszertani kísérő szeminárium; teljesítendő min. 2k; ajánlott az általános iskolai változatban a 9. félév, a középiskolai változatban a 11. félév",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D87:P87)","v":2},null,null,"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-KSZ Szakmódszertani kísérő szeminárium, Szeminárium 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"xxx"]
["MK-SZAKD Szakdolgozat; Teljesítendő: min. 4k",{"$nulls":16},{"$f":"SUM(Q89:Q92)","v":4}]
[null,"TO-MAGT-SZSZ Szakdolgozati szeminárium; teljesítendő; ajánlott ált. isk.: 7. félév, középisk.: 9. félév",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D90:P90)","v":0},null,null,"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-SZSZ Szakdolgozati szeminárium, Konzultációs gyakorlat őszi félévben, 2 óra, Aláírás",{"$nulls":7},0,{"$nulls":7},"xxx"]
[null,"TO-MAGT-SZD Szakdolgozat; teljesítendő min. 4k; ajánlott ált. isk.: 8. félév, középisk.: 10. félév",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D92:P92)","v":4},null,null,"xxx"]
[null,null,"TO-MAGT-SZD Szakdolgozat, Konzultációs gyakorlat tavaszi félévben, , Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},4,{"$nulls":6},"xxx"]
["MK-ONTO Önálló képzési szakasz; Teljesítendő: min. 17k",{"$nulls":16},{"$f":"SUM(R3:R92)","v":95}]
[null,"TO-MAGT-SA_N Magyar osztatlan tanári ált.isk.szakasz_N; teljesítendő 17k ",{"$nulls":14},17,{"$f":"SUM(R93,Q94)","v":112}]
[null,"TO-MAGT-SK_N Magyar osztatlan tanári köz.isk.szakasz_N; teljesítendő 47k ",{"$nulls":14},47,{"$f":"SUM(R93,Q95)","v":142}]
[]
[null,null,"kredit összesen:",{"$f":"SUM(D5:D8,D10:D11,D13,D15,D17:D18,D20,D22:D24,D26:D28,D30,D32,D33,D35,D37:D39,D41:D43,D45:D46,D48:D51,D53:D57,D59:D63,D66,D68,D70,D72,D73,D76:D77,D79:D80,D82:D83,D85,D87,D90:D90,D92)","v":10},12,13,13,15,15,15,4,10,2,0,0,0]
[null,null,"valós kredit összesen (ált. isk.)",4,{"$f":"SUM(E97)","v":12},13,13,13,13,{"$f":"SUM(J97)","v":15},2,8,{"$f":"SUM(M97)","v":2},{"$f":"SUM(N97)","v":0},{"$f":"SUM(O97)","v":0},{"$f":"SUM(P97)","v":0},{"$f":"SUM(D98:P98)","v":95}]
[null,null,"valós kredit összesen (középisk.)",4,12,13,13,13,13,{"$f":"SUM(J98)","v":15},2,4,{"$f":"SUM(M98)","v":2},4,{"$f":"SUM(O98)","v":0},{"$f":"SUM(P98)","v":0},{"$f":"SUM(D99:P99)","v":95}]

{"sheet":"Magyar OT (ált isk)","index":2,"n_rows":27,"n_cols":24,"rows_kept":27,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[9,1,9,2],[9,3,9,13],[20,1,20,2],[20,3,20,13],[19,0,19,13],[17,1,17,2],[17,3,17,13],[11,1,11,2],[11,3,11,13],[13,1,13,2],[13,3,13,13],[15,1,15,2],[15,3,15,13],[3,1,3,2],[3,3,3,13],[7,1,7,2],[7,3,7,13],[2,0,2,13],[5,1,5,2],[5,3,5,13]]}
["Magyar osztatlan tanári ált. isk. szakasz_N 2016 (TO-MAGT-SA_N 2016)"]
["MK","TT/KPR","Tantárgyelem - Topic in the subject",0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,"részössz.","össz.","oktató","tantárgyfelelős","beosztás","hirdető tanszék/intézet","tantárgy célja (500-1000 leütés)","tantárgy tematikája (500-1000 leütés)","kötelező szakirodalom (3-5 db)","ajánlott szakirodalom (3-5 db)"]
["MK-ALT-SZT Szakmai tárgyak ; Teljesítendő: min. 16k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(O4:O19)","v":16}]
[null,"TO-MAGT-SA-NY01 A nyelvhasználat tanítása; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D5:N5)","v":2},null,null,"xxx",null,"Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-NY011 A nyelvhasználat tanítása, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":5},"xxx"]
[null,"TO-MAGT-SA-NY02 Alkalmazott nyelvtudomány: anyanyelv-elsajátítás; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D7:N7)","v":2},null,null,"Hoffmann Ildikó","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-NY021 Alkalmazott nyelvtudomány: anyanyelv-elsajátítás, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":5},"Hoffmann Ildikó"]
[null,"TO-MAGT-SA-NY03 Szövegtan és tanulás; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D9:N9)","v":2},null,null,"Zs. Sejtes Györgyi","egyetemi tanársegéd","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-NY031 Szövegtan és tanulás, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":4},"Zs. Sejtes Györgyi"]
[null,"TO-MAGT-SA-NY04 Grammatikai elemzések; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D11:N11)","v":2},null,null,"Zsigri Gyula","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-NY041 Grammatikai elemzések, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":4},"Zsigri Gyula"]
[null,"TO-MAGT-SA-IT01 Szövegelemzés: világirodalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D13:N13)","v":2},null,null,"Kelemen Zoltán","egyetemi docens","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-IT011 Szövegelemzés: világirodalom, szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":5},"Kelemen Zoltán"]
[null,"TO-MAGT-SA-IT02 Gyermek- és ifjúsági irodalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D15:N15)","v":2},null,null,"Szilágyi Zsófia","egyetemi tanár","Magyar Irodalmi Tanszék","A tantárgy célja, hogy a leendő magyar nyelv és irodalom szakos általános és középiskolai tanárok megismerjék a gyermek- és ifjúsági irodalom néhány klasszikusát és kortárs trendjeit, különös tekintettel a magyar alkotásokra, és képesek legyenek ezeket a szövegeket a tanórákon közösen feldolgozni diákjaikkal. Az ilyen típusú szövegek a diákok életkorának megfelelően számos etikai, politikai, irodalmi problémát képesek exponálni, megvitathatóvá tenni.","A tantárgy konkrét szövegek értelmezésén keresztül megismerteti a tanárjelöltekkel a gyermek- és ifjúsági irodalom történetét, bemutatja, milyen kulturális diszpozíciók révén jött létre a 18–19. század fordulóján, és azóta milyen változásokon ment át; megismerteti őket a kortárs irányvonalakkal, a fontosabb műnemi és műfaji változatokkal, a jellegzetes témákkal és formai megoldásokkal. A kurzus folyamán a tanárjelöltek képessé válnak olyan önálló, komplex értelmezés létrehozására, amely a szövegek esztétikai és poétikai dimenzióin túl azok etikai vonatkozásait is érinti, továbbá arra, hogy az irodalmi nevelés részeként a gyermek- és ifjúsági irodalom mediális sokszínűségét is kiaknázzák (illusztráció, rádiójáték, film, rajzfilm, zene stb.). \n\nTémavázlat\n1. A magyar gyerekirodalom története\n2. A mese és a népmese\n3. Gyerekversek\n4. Ifjúsági regények\n5. Irodalmi átdolgozások","Boldizsár Ildikó. Meseterápia: mesék a gyógyításban és a mindennapokban. Budapest: Pagony. 2013.\nKomáromi Gabriella. Elfelejtett irodalom. Fejezetek a magyar gyermek- és ifjúsági próza történetéből. Budapest: Móra. 2005.\nKomáromi Gabriella (szerk.). Gyermekirodalom. 2. kiadás. Budapest: Helikon. 2001.\n","Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek, Gondolat, Budapest, 1988. \nBoldizsár Ildikó: Mesepoétika, Akadémiai Kiadó, Budapest, 2004. \nBoldizsár Ildikó: Varázslás és fogyókúra. Mesék, mesemondók, Motívumok, József Attila Kör–Kijárat, Budapest, 1997. \nKiss Judit: Bevezetés a gyermekirodalomba, Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 2000. \nKomáromi Gabriella: Elfelejtett irodalom. Fejezetek a magyar gyermek- és ifjúsági próza történetéből, Budapest, Móra, 2005.\n\nmódszertani segédlet: \nFenyő D. György (szerk.): Hézagpótlás. A kortárs magyar irodalom tanítása, AULAINFO, 2010. \nHózsa Éva: Mesterségem: irodalomtanár, Életjel Kiadó, Szabadka, 2013. \n"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-IT021 Gyermek- és ifjúsági irodalom, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":5},"Szilágyi Zsófia"]
[null,"TO-MAGT-SA-IT03 Szórakoztató irodalom és vizuális kultúra; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D17:N17)","v":2},null,null,"Hódosy Annamária","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék","Célja átlátni azt a heterogén kulturális kontextust, amely az általános iskolai és középiskolai irodalom tananyag mai befogadását meghatározza, s amelynek jellemzője a szöveges és a vizuális elemek, illetve a gyakran „magas” és „alacsony” kategóriába sorolt kulturális termékek párhuzamos és egymást feltételező jelenléte. A „szórakoztató irodalom” nem pusztán a magas irodalom profán ellenpárjaként, hanem olyan alternatívaként jelenik meg, amely ráhagyatkozik a digitális és multimediális világ kínálta lehetőségekre, ami miatt a mai fiatalok számára ismerősebb, jelenvalóbb, és nagyobb presztízzsel bír, mint az iskola által megkövetelt olvasmányok. A pedagógiai szemlék a fiatalok olvasási szokásainak megváltozásáról tudósítanak. Ez nem egyszerűen a hagyományos értelemben vett könyv visszaszorulását jelenti, hanem az olvasott korpusz jellegének átalakulását és a klasszikus irodalomhoz való viszony megváltozását rejti magában. A tanároknak ezt érdemes nyomon követniük, hogy az így nyert információkat kreatív módon felhasználhassák a klasszikus irodalom hatékonyabb megismertetése és megkedveltetése érdekében","Áttekintjük a 20-21. század mediális forradalmaira vonatkozó szakirodalmat. Ennek részeként a fiatalok mindennapjainak domináns kulturális környezetét képező reklámok és videóklippek fő jellemzőit és hatásmechanizmusát vizsgáljuk, az általuk felkínált társadalmi és nemi szerepek, illetve szexuális viselkedésmintákra koncentrálva, a kritikai reflexivitást lehetővé tévő szempontrendszer kialakításával. Az utóbbi évtizedben sikeres szórakoztató irodalom különböző műfajait és megnyilvánulásait vizsgáljuk. Az adott műfajok életképességét láthatóan fokozó jegyeit igyekszünk felfedni, melynek során az adott művek más médiumokba való átültetésének feltételeit, okait és következményeit is felmérjük","Gordon Győri, János. 2009. „Kötelező, közös, kölcsönös olvasmány. Hagyomány és megújulás az iskolai olvasmányok kánonjában.” Elektronikus Könyv és Nevelés XI. 2. http://www.tanszertar.hu/eken/2009_02/ggyj_0902.htm\nGyeskó, Ágnes. 2009. „Járatlan utat járt útért el ne hagyj! avagy Miért ne ragaszkodjunk a bevált kötelező olvasmányokhoz?” Elektronikus Könyv és Nevelés XI. 2. http://www.tanszertar.hu/eken/2009_02/gya_0902.htm \nHargitai Henrik. „A Gutenberg–galaxis nyitott zárójelben. A tipográfiai galaxis értelmezési lehetőségei, avagy előre megyünk–e vissza, vagy visszafelé megyünk–e előre?” In Replika 2011/3., 75–93.\nJay David Bolter - Richard Grusin: A remedializáció hálózatai. http://apertura.hu/2011/tavasz/bolter-grusin\n","Arany Zsuzsa. „Vámpírmítosz az irodalomban.” In Az elbeszélés módozatai. Szerk. Józan Ildikó – Kulcsár-Szabó Zoltán – Szegedy-Maszák Mihály. Budapest: Osiris Kiadó 2003. 71-89.\nAttwood, Feona (ed). Mainstreaming Sex. The Sexualization of Western Culture. London: I.B.Tauris & Co. Ltd., 2009.\nBókay Antal. „Vázlat a posztmodernről.” In Bókay Antal. Bevezetés az irodalomtudományba. Osiris Kiadó, Bp., 2006., 167-175, 186-195.\nBoorstin, Daniel J. The Image: A Guide to Pseudo-events in America. New York: Vintage Books, 1992.\nHódosy Annamária. „A fantázia informatikája.” In Literatúra 2001/3.\nKérchy Anna: Tapogatózások. A test elméleteinek alakzatai. http://apertura.hu/2009/tel/kerchy"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-IT031 Szórakoztató irodalom és vizuális kultúra, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":4},"Hódosy Annamária"]
[null,"TO-MAGT-SA-IT04 Szövegelemzés: magyar irodalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D19:N19)","v":2},null,null,"Kovács Krisztina","egyetemi tanársegéd","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SA-IT041 Szövegelemzés: magyar irodalom, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":4},"Kovács Krisztina"]
["MK-ALT-SZV Szabadon választható tárgy; Teljesítendő: min. 1k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(O21:O22)","v":1}]
[null,"TO-MAGT-SA-SZV Szabadon választható tárgy; teljesítendő min. 1k",{"$nulls":12},{"$f":"SUM(D22:N22)","v":1}]
[null,null,"TO-MAGT-SA-SZV Szabadon választható tárgy, Szeminárium minden félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},1]
[{"$nulls":15},{"$f":"SUM(P3:P22)","v":17}]
[null,null,"kredit összesen:",{"$f":"SUM(D5,D7,D9,D11,D13,D15,D17,D19,D22)","v":0},0,0,0,0,0,0,9,8,0,0]
[null,null,"valós kredit összesen",{"$f":"SUM(D24)","v":0},{"$f":"SUM(E24)","v":0},0,0,0,0,0,9,8,0,0,{"$f":"SUM(D25:N25)","v":17}]
[null,null,"közös kpr",{"$nulls":7},2,8]
[null,null,"mindösszesen",{"$nulls":7},{"$f":"SUM(K25:K26)","v":11},{"$f":"SUM(L25:L26)","v":16}]

{"sheet":"Magyar OT (középisk)","index":3,"n_rows":66,"n_cols":26,"rows_kept":66,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[2,0,2,15],[17,1,17,2],[17,3,17,15],[19,1,19,2],[19,3,19,15],[3,1,3,2],[3,3,3,15],[7,1,7,2],[7,3,7,15],[5,1,5,2],[5,3,5,15],[25,3,25,15],[21,1,21,2],[21,3,21,15],[9,1,9,2],[9,3,9,15],[13,1,13,2],[13,3,13,15],[29,1,29,2],[29,3,29,15],[41,1,41,2],[41,3,41,15],[11,1,11,2],[11,3,11,15],[15,1,15,2],[15,3,15,15],[33,0,33,15],[31,1,31,2],[31,3,31,15],[23,1,23,2],[23,3,23,15],[27,1,27,2],[27,3,27,15],[25,1,25,2],[59,1,59,2],[58,0,58,15],[59,3,59,15],[34,1,34,2],[34,3,34,15]]}
["Magyar osztatlan tanári köz.isk. szakasz_N 2016 (TO-MAGT-SK_N 2016) "]
["MK","TT/KPR","Tantárgyelem - Topic in the subject",0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,"részössz.","össz.","oktató","tantárgyfelelős","beosztás","hirdető tanszék/intézet","tantárgy célja (500-1000 leütés)","tantárgy tematikája (500-1000 leütés)","kötelező szakirodalom (3-5 db)","ajánlott szakirodalom (3-5 db)"]
["MK-KZP-SZT Szakmai tárgyak ; Teljesítendő: min. 32k",{"$nulls":16},{"$f":"SUM(Q4:Q33)","v":32}]
[null,"TO-MAGT-SK-NY01 A nyelvleírás irányzatai ; teljesítendő min. 3k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D5:P5)","v":3},null,null,"Zsigri Gyula","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY011 A nyelvleírás irányzatai, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},3,{"$nulls":7},"Zsigri Gyula"]
[null,"TO-MAGT-SK-NY02 A magyar nyelv történeti változásai az egyes nyelvi szinteken ; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D7:P7)","v":2},null,null,"Forgács Tamás","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY021 A magyar nyelv történeti változásai az egyes nyelvi szinteken, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Forgács Tamás"]
[null,"TO-MAGT-SK-NY03 Alkalmazott nyelvészet 1: pszicholingvisztika ; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D9:P9)","v":2},null,null,"Hoffman Ildikó","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY031 Alkalmazott nyelvészet 1: pszicholingvisztika, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Hoffman Ildikó"]
[null,"TO-MAGT-SK-NY04 Alkalmazott nyelvészet 2: lexikológia, lexikográfia és kontrasztív nyelvészet; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D11:P11)","v":2},null,null,"Forgács Tamás","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY041 Alkalmazott nyelvészet 2: lexikológia, lexikográfia és kontrasztív nyelvészet, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Forgács Tamás"]
[null,"TO-MAGT-SK-NY05 A nyelvleírás elméletei az oktatás gyakorlatában; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D13:P13)","v":2},null,null,"Zs. Sejtes Györgyi","egyetemi tanársegéd","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY051 A nyelvleírás elméletei az oktatás gyakorlatában, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Zs. Sejtes Györgyi"]
[null,"TO-MAGT-SK-NY06 Nyelvi tervezés, nyelvi jogok és nyelvhasználat; teljesítendő min. 3k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D15:P15)","v":3},null,null,"Németh Miklós","egyetemi docens","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY061 Nyelvi tervezés, nyelvi jogok és nyelvhasználat, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},3,{"$nulls":5},"Németh Miklós"]
[null,"TO-MAGT-SK-NY07 Az osztálytermi diskurzus elemzése; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D17:P17)","v":2},null,null,"Schirm Anita","egyetemi adjunktus","Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-NY071 Az osztálytermi diskurzus elemzése, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":10},2,{"$nulls":4},"Schirm Anita"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT01 Szövegelemzés: világirodalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D19:P19)","v":2},null,null,"Kelemen Zoltán","egyetemi docens","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT011 Szövegelemzés: világirodalom, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Kelemen Zoltán"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT02 Gyermek- és ifjúsági irodalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D21:P21)","v":2},null,null,"Szilágyi Zsófia","egyetemi tanár","Magyar Irodalmi Tanszék","A tantárgy célja, hogy a leendő magyar nyelv és irodalom szakos általános és középiskolai tanárok megismerjék a gyermek- és ifjúsági irodalom néhány klasszikusát és kortárs trendjeit, különös tekintettel a magyar alkotásokra, és képesek legyenek ezeket a szövegeket a tanórákon közösen feldolgozni diákjaikkal. Az ilyen típusú szövegek a diákok életkorának megfelelően számos etikai, politikai, irodalmi problémát képesek exponálni, megvitathatóvá tenni.","A tantárgy konkrét szövegek értelmezésén keresztül megismerteti a tanárjelöltekkel a gyermek- és ifjúsági irodalom történetét, bemutatja, milyen kulturális diszpozíciók révén jött létre a 18–19. század fordulóján, és azóta milyen változásokon ment át; megismerteti őket a kortárs irányvonalakkal, a fontosabb műnemi és műfaji változatokkal, a jellegzetes témákkal és formai megoldásokkal. A kurzus folyamán a tanárjelöltek képessé válnak olyan önálló, komplex értelmezés létrehozására, amely a szövegek esztétikai és poétikai dimenzióin túl azok etikai vonatkozásait is érinti, továbbá arra, hogy az irodalmi nevelés részeként a gyermek- és ifjúsági irodalom mediális sokszínűségét is kiaknázzák (illusztráció, rádiójáték, film, rajzfilm, zene stb.). \n\nTémavázlat\n1. A magyar gyerekirodalom története\n2. A mese és a népmese\n3. Gyerekversek\n4. Ifjúsági regények\n5. Irodalmi átdolgozások","Boldizsár Ildikó. Meseterápia: mesék a gyógyításban és a mindennapokban. Budapest: Pagony. 2013.\nKomáromi Gabriella. Elfelejtett irodalom. Fejezetek a magyar gyermek- és ifjúsági próza történetéből. Budapest: Móra. 2005.\nKomáromi Gabriella (szerk.). Gyermekirodalom. 2. kiadás. Budapest: Helikon. 2001.\n","Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek, Gondolat, Budapest, 1988. \nBoldizsár Ildikó: Mesepoétika, Akadémiai Kiadó, Budapest, 2004. \nBoldizsár Ildikó: Varázslás és fogyókúra. Mesék, mesemondók, Motívumok, József Attila Kör–Kijárat, Budapest, 1997. \nKiss Judit: Bevezetés a gyermekirodalomba, Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 2000. \nKomáromi Gabriella: Elfelejtett irodalom. Fejezetek a magyar gyermek- és ifjúsági próza történetéből, Budapest, Móra, 2005.\n\nmódszertani segédlet: \nFenyő D. György (szerk.): Hézagpótlás. A kortárs magyar irodalom tanítása, AULAINFO, 2010. \nHózsa Éva: Mesterségem: irodalomtanár, Életjel Kiadó, Szabadka, 2013. \n"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT021 Gyermek- és ifjúsági irodalom, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Szilágyi Zsófia"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT03 Szórakoztató irodalom és vizuális kultúra; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D23:P23)","v":2},null,null,"Hódosy Annamária","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék","Célja átlátni azt a heterogén kulturális kontextust, amely az általános iskolai és középiskolai irodalom tananyag mai befogadását meghatározza, s amelynek jellemzője a szöveges és a vizuális elemek, illetve a gyakran „magas” és „alacsony” kategóriába sorolt kulturális termékek párhuzamos és egymást feltételező jelenléte. A „szórakoztató irodalom” nem pusztán a magas irodalom profán ellenpárjaként, hanem olyan alternatívaként jelenik meg, amely ráhagyatkozik a digitális és multimediális világ kínálta lehetőségekre, ami miatt a mai fiatalok számára ismerősebb, jelenvalóbb, és nagyobb presztízzsel bír, mint az iskola által megkövetelt olvasmányok. A pedagógiai szemlék a fiatalok olvasási szokásainak megváltozásáról tudósítanak. Ez nem egyszerűen a hagyományos értelemben vett könyv visszaszorulását jelenti, hanem az olvasott korpusz jellegének átalakulását és a klasszikus irodalomhoz való viszony megváltozását rejti magában. A tanároknak ezt érdemes nyomon követniük, hogy az így nyert információkat kreatív módon felhasználhassák a klasszikus irodalom hatékonyabb megismertetése és megkedveltetése érdekében","Áttekintjük a 20-21. század mediális forradalmaira vonatkozó szakirodalmat. Ennek részeként a fiatalok mindennapjainak domináns kulturális környezetét képező reklámok és videóklippek fő jellemzőit és hatásmechanizmusát vizsgáljuk, az általuk felkínált társadalmi és nemi szerepek, illetve szexuális viselkedésmintákra koncentrálva, a kritikai reflexivitást lehetővé tévő szempontrendszer kialakításával. Az utóbbi évtizedben sikeres szórakoztató irodalom különböző műfajait és megnyilvánulásait vizsgáljuk. Az adott műfajok életképességét láthatóan fokozó jegyeit igyekszünk felfedni, melynek során az adott művek más médiumokba való átültetésének feltételeit, okait és következményeit is felmérjük","Gordon Győri, János. 2009. „Kötelező, közös, kölcsönös olvasmány. Hagyomány és megújulás az iskolai olvasmányok kánonjában.” Elektronikus Könyv és Nevelés XI. 2. http://www.tanszertar.hu/eken/2009_02/ggyj_0902.htm\nGyeskó, Ágnes. 2009. „Járatlan utat járt útért el ne hagyj! avagy Miért ne ragaszkodjunk a bevált kötelező olvasmányokhoz?” Elektronikus Könyv és Nevelés XI. 2. http://www.tanszertar.hu/eken/2009_02/gya_0902.htm \nHargitai Henrik. „A Gutenberg–galaxis nyitott zárójelben. A tipográfiai galaxis értelmezési lehetőségei, avagy előre megyünk–e vissza, vagy visszafelé megyünk–e előre?” In Replika 2011/3., 75–93.\nJay David Bolter - Richard Grusin: A remedializáció hálózatai. http://apertura.hu/2011/tavasz/bolter-grusin\n","Arany Zsuzsa. „Vámpírmítosz az irodalomban.” In Az elbeszélés módozatai. Szerk. Józan Ildikó – Kulcsár-Szabó Zoltán – Szegedy-Maszák Mihály. Budapest: Osiris Kiadó 2003. 71-89.\nAttwood, Feona (ed). Mainstreaming Sex. The Sexualization of Western Culture. London: I.B.Tauris & Co. Ltd., 2009.\nBókay Antal. „Vázlat a posztmodernről.” In Bókay Antal. Bevezetés az irodalomtudományba. Osiris Kiadó, Bp., 2006., 167-175, 186-195.\nBoorstin, Daniel J. The Image: A Guide to Pseudo-events in America. New York: Vintage Books, 1992.\nHódosy Annamária. „A fantázia informatikája.” In Literatúra 2001/3.\nKérchy Anna: Tapogatózások. A test elméleteinek alakzatai. http://apertura.hu/2009/tel/kerchy"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT031 Szórakoztató irodalom és vizuális kultúra, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Hódosy Annamária"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT04 Szövegelemzés: magyar irodalom; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D25:P25)","v":2},null,null,"Kovács Krisztina",null,"Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT041 Szövegelemzés: magyar irodalom, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Kovács Krisztina"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT05 Irodalom és társművészetek; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D27:P27)","v":2},null,null,"Virág Zoltán","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék","A kurzus fő pedagógiai célja olyan új olvasati módszerek bemutatása és gyakoroltatása, melyek főképpen a művek közötti interferenciák, kölcsönhatások, mediális átfedések és versengések értelmezésére vállalkoznak. A kurzus az intermediális elemzés gyakorlatán keresztül fejleszti a médiumtudatosságot, és kritikus médiumszemléletet alakít ki.","A kurzus betekintést nyújt az irodalom művészetközi kapcsolathálóinak vizsgálatába. Tárgyalja az irodalom és a vizuális művészetek (képzőművészet, építészet, film), irodalom és zene, irodalom és színház kölcsönhatásainak legfontosabb elméleti és történeti paradigmáit, valamint az ezekkel összefüggő médiumközi műformákat (pl. ekphraszisz, kalligramm, filmadaptáció). A kurzus felvázol egy tág eszmetörténeti és művészetelméleti keretet, összefoglalja azokat a meghatározó nézeteket, amelyek a művészetközi viszonyokkal kapcsolatban létrejöttek az ókortól napjainkig az esztétikai gondolkodás évszázadaiban. A különböző elméleti meglátások áttekintését követően a művészetközi kölcsönhatások kérdéseinek vizsgálatát műelemzésekkel, az intermediális műformák – ekphraszisz, kalligramm – a kép-szöveg kapcsolatformák taxonomikus modelljeinek kontextusába ágyazott elemzéseivel, az építészet irodalmi megjelenítésének, a tér poétikájának és a városszövegek megalkotásának, illetve a filmadaptációknak és a színpadra vitt drámáknak az analíziseivel valósítjuk meg. \n\nTematika:\n\n1. Az irodalom művészetelméleti és művészettörténeti aspektusai\n2. Irodalom és kép\n3. Irodalom és színház\n4. Irodalom és film\n5. Irodalom és térformák (városi, muzeális, kiállítási, intézményi stb.)\n6. Irodalom és zene","Szőnyi György Endre: Pictura & scriptura, Hagyományalapú kulturális reprezentációk XX. századi elméletei. Szeged, JATEPress, 2004.\nGyörgy Péter: Az eltörölt hely – A múzeum. Budapest, Magvető Kiadó, 2003.\nPethő Ágnes: Múzsák tükre. Csíkszereda, Pro-Print, 2003.\nFried István: Bevezetés az összehasonlító irodalomtudományba. Budapest, Lucidus Kiadó, 2012.","Lessing, Gotthold Ephraim: Laokoón. Ford. Vajda György Mihály. Budapest, Fekete Sas Kiadó, 1999. \nA képek politikája. W. J. T. Mitchell válogatott írásai. Szerk. Szőnyi György Endre – Szauter Dóra. Szeged, JATEPress, 2008.\nFriedrich Kittler: Optikai médiumok. Budapest, Magyar Műhely Kiadó-Ráció Kiadó, 2005."]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT051 Irodalom és társművészetek, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Virág Zoltán"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT06 Identitás és kulturális hagyomány; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D29:P29)","v":2},null,null,"Török Ervin","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék","A középiskolai magyar és világirodalom oktatásának fontos aspektusa annak tudatosítása, hogy az irodalmi szövegek rámutatásainak, illetve a szövegből való ki-mutatásainak milyen történeti, nyelvi, hermeneutikai, retorikai feltételei, lehetőségei és nehézségei vannak, és az „én” nyelvi-mediális előfeltételezettsége miként befolyásolja deixiseinek természetét. A szépirodalmi szövegek nemcsak annak dokumentumai, hogyan alakul ki és alakul át privát és nyilvános szférájának megkülönböztetése, és nem is a nemi, a privát, a közösségi, a nemzeti identitás egyszerű értelemben felfogott terepe. Az irodalom nem(csak) „reprezentál” identitás-konstrukciókat, hanem az identifikációnak mint az „énről” folyó beszédnek a megkülönböztetett médiuma, amennyiben az identitás nyelvi előfeltételezettségének, performatív és mediális előállításának, illetve az ezt érintő kételyeknek és bizonytalanságoknak, az „én” tanúsításának illetve tanúsíthatatlanságának a színtere.","Kijelöl olyan általános eszmetörténeti, historiográfiai, emlékezettörténeti kereteket, amelyek mentén tematizálható, hogy az irodalom miként válik a nyilvános és privát szféra megkülönböztetésének, a nemzeti identitásnak, a nemi identitásnak a fórumává. Röviden kijelöli azokat az irodalomtörténeti összefüggéseket, ahogy a reformkortól kezdődően az irodalom a „nation building”, a nemzet „elképzelhetőségének”, az arról való gondolkodásnak a fórumává vált. Harmadrészt az irodalmi elbeszélések esetében azt a kérdést járja körül, hogy szerző-narrátor-hős viszonylatában milyen identifikációs és tanúsítási stratégiák működhetnek.\n\nA szerelmi líra kérdésein keresztül az intimitás kódolásának változataira kérdez rá. Ebben az esetben az én mint nyelvi produktum az érdekes, vagyis az, hogy az irodalmi szövegek hogyan „performálják” (kölcsönösen) beszélőiket és megszólítottjaikat.","Mihail Bahtyin: A szerző és a hős. Budapest, Gond-Cura, 2004.\nKulcsár-Szabó Zoltán: Metapoétika. Kalligram, Pozsony, 2007.\nJürgen Habermas: A társadalmi nyilvánosság szerkezetváltozása. Századvég – Gondolat, Budapest, 1993.\nNiklas Luhmann: Szerelem-szenvedély – Az intimitás kódolásáról. Jószöveg, Budapest, 1997.\nBenedict Anderson: Elképzelt közösségek. Gondolatok a nacionalizmus eredetéről és elterjedéséről. L’Harmattan, Budapest, 2006.","Gyáni Gábor: Relatív történelem. Budapest, Typotex, 2007.\nHites Sándor: „még dadogtak, mikor ő megszólalt”: Jósika Miklós és a történelmi regény. Budapest, Universitas, 2007.\nMolnár Gábor Tamás: Hajótörés olvasóval. Performativitás és nyelvi struktúra Petőfi Sándor Föltámadott a tenger című versében. In Bónus Tibor – Lőrincz Csongor – Szirák Péter: A forradalom ígérete. Budapest, Ráció, 2014. 272–290."]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT061 Identitás és kulturális hagyomány, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Török Ervin"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT07 Irodalom és populáris kultúra; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D31:P31)","v":2},null,null,"Kovács Krisztina","egyetemi tanársegéd","Magyar Irodalmi Tanszék","A kurzus célja áttekinteni azt, hogy mind szinkron, mind diakron értelemben a „kultúra” fogalmunkban hogyan kapcsolódnak össze egymással nehezen vagy talán nem is összeegyeztethető jelentésaspektusok. ","Az első órák megismertetik az olyan fogalmi megkülönböztetések kialakulását, mint amilyen „magaskultúra” és „tömegkultúra”, azokat a késő XVIII., XIX. századi társadalmi, médiatörténeti, szellemtörténeti, gazdaságtörténeti folyamatokat, amelyek e megkülönböztetések létrejöttét lehetővé tették. \nA kurzus vizsgálja a kanonizáció kérdését. A középiskolai kánon elsőrendűen a „művekként” és „alkotásokként” kiemelt kulturális termékek oktatásának biztosít tantervi lehetőséget. Ezeknek a szövegeknek, sőt önmagában a magas és mély regiszterekre felosztott kultúra koncepciónak szembe kell néznie azzal, hogy legitimációs bázisát egyre erőteljesebben kérdőjelezheti meg a kultúra erősen átalakuló fogalmisága.\nAz elméleti áttekintést követően a kurzus röviden kiemel egy-két műfajt (pl. krimi, sci-fi), és azt vizsgálja, a populáris kulturális műfajok hogyan reflektálnak a társadalom és a világ működésére vonatkozó elképzelések átalakulására, a társadalmi nem kérdéseire, a médiumokhoz kapcsolódó utópikus elvárásokra stb.\nA kurzus harmadik részében olyan témák kerülnek terítékre mint (populáris) irodalom és gazdaság viszonya.  Legvégül a kurzus a sztárság intézménye és az irodalom kapcsolatát vizsgálja.\n\n1) A populáris kultúra elméletei\n2) Populáris műfajok\n3) Irodalom és gazdaság (áru, pénz, fetisizmus, sztárság, márka stb.)","Bárány Tibor: Szépirodalom vs. lektűr. Egy rossz fogalmi megkülönböztetésről. In Holmi 2011 február. URL: http://www.holmi.org/2011/02/barany-tibor-szepirodalom-vs-lektur\nVeres András: „Roll over Beethoven” Gondolatok az elit- és tömegkultúráról. In Alföld 2009/5\nBényei Tamás: Rejtélyes rend. A krimi, a metafizika és a posztmodern. Budapest, Akadémiai, 2000.\nRaymond Williams: A kultúra elemzése. In A kultúra szociológiája. Szerk. Wessely Anna. Budapest, Osiris Kiadó, 2003. 28-40.\nHites Sándor: Új gazdasági kritika. Helikon. Irodalomtudományi szemle. 2011/4. 57. évf.","Bényei Tamás: A krimi elolvashatatlansága. Alföld 2009/5.\nBenyovszky Krisztián: Bevezetés a krimi olvasásába. Lilium Aurum, 2007.\nJózsa Péter: A tömegkultúra problémái. In Futószalag és kultúra. Esszék a mai amerikai kulturális életről. Budapest, Gondolat Kiadó, 1972. 65-77."]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT071 Irodalom és populáris kultúra, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":10},2,{"$nulls":4},"Kovács Krisztina"]
[null,"TO-MAGT-SK-IT08 Poétika, esztétika, kritika; teljesítendő min. 2k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D33:P33)","v":2},null,null,"Fogarasi György","egyetemi docens","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-IT081 Poétika, esztétika, kritika, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":10},2,{"$nulls":4},"Fogarasi György"]
["MK-KZP-KV Kötelezően választható szakmai tárgyak; Teljesítendő: min. 12k; ebből min. 4k nyelvtudományi, min. 4k irodalomtudományi tárgy kell hogy legyen; további 4k tetszőlegesen lehet nyelv- és/vagy irodalomtudományi tárgy",{"$nulls":16},12]
[null,"TO-MAGT-SK-KVNY Nyelvtudomány - Kötelezően választható szakmai tárgyak; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},4]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVNY01 Kötelezően választható nyelvészeti tárgyak 1, Előadás alkalmanként, 2 óra, Kollokvium ++",{"$nulls":7},2,{"$nulls":10},"Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVNY02 Kötelezően választható nyelvészeti tárgyak 2, Szeminárium alkalmanként, 2 óra, Gyakorlati jegy ++",{"$nulls":7},2,{"$nulls":10},"Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVNY03 Kötelezően választható nyelvészeti tárgyak 3, Előadás alkalmanként, 2 óra, Kollokvium ++",{"$nulls":7},2,{"$nulls":10},"Általános Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVNY04 Kötelezően választható nyelvészeti tárgyak 4, Szeminárium alkalmanként, 2 óra, Gyakorlati jegy ++",{"$nulls":7},2,{"$nulls":10},"Általános Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVNY05 Kötelezően választható nyelvészeti tárgyak 5, Előadás alkalmanként, 2 óra, Kollokvium ++",{"$nulls":7},2,{"$nulls":10},"Finnugor Nyelvtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVNY06 Kötelezően választható nyelvészeti tárgyak 6, Szeminárium alkalmanként, 2 óra, Gyakorlati jegy ++",{"$nulls":7},2,{"$nulls":10},"Finnugor Nyelvtudományi Tanszék"]
[null,"TO-MAGT-SK-KVIT Irodalomtudomány - Kötelezően választható szakmai tárgyak; teljesítendő min. 4k",{"$nulls":14},4]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT01 Irodalomelmélet: kritikai irányzatok, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Hódosy Annamária","Hódosy Annamária","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT02 A kincstártól a múzeumig, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Tóth Zoltán","Tóth Zoltán","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT03 Világirodalom: szövegről szövegre, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Kelemen Zoltán","Kelemen Zoltán","egyetemi docens","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT04 Szövegolvasás, interpretáció, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Labádi Gergely","Labádi Gergely","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT05 Műfaj- és eszmetörténet, Előadás őszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":7},2,{"$nulls":7},"Virág Zoltán","Virág Zoltán","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT06 Az irodalomtudomány diszkurzív alakzatai, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Török Ervin","Török Ervin","egyetemi adjunktus","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT07 Nyelv, szöveg, irodalom, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Fogarasi György","Fogarasi György","egyetemi docens","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT08 A magyar irodalomtudomány történeti és elméleti hagyományai, Előadás tavaszi félévben, 2 óra, Kollokvium",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Labádi Gergely","Labádi Gergely","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT09 Kreatív írás, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":8},2,{"$nulls":6},"Szilasi László","Szilasi László","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT10 Hang, kép, szöveg, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Füzi Izabella","Füzi Izabella","egyetemi docens","Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT11 Technika, médium, művészet, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Tóth Ákos","Tóth Ákos","egyetemi adjunktus","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT12 Kritika- és tanulmányírás, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Szilágyi Zsófia","Szilágyi Zsófia","egyetemi tanár","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT13 Propedeutika: kritikatörténet, textológia, Szeminárium őszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":9},2,{"$nulls":5},"Szabó Gábor","Szabó Gábor","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT14 Színházi szemiotika, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":10},2,{"$nulls":4},"Farkas-Kérchy Vera","Farkas-Kérchy Vera","egyetemi tanársegéd","Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT15 Pragmatikus stilisztika és a műfordítás elmélete és gyakorlata, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":10},2,{"$nulls":4},"Hász-Fehér Katalin","Hász-Fehér Katalin","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
[null,null,"TO-MAGT-SK-KVIT16 Az irodalom medialitása, társművészetek, Szeminárium tavaszi félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":10},2,{"$nulls":4},"Font Zsuzsanna","Font Zsuzsanna","egyetemi docens","Magyar Irodalmi Tanszék"]
["MK-KZP-SZV Szabadon választható tárgy; Teljesítendő: min. 3k",{"$nulls":16},{"$f":"SUM(Q60:Q61)","v":3}]
[null,"TO-MAGT-SK-SZV Szabadon választható tárgy; teljesítendő min. 3k",{"$nulls":14},{"$f":"SUM(D61:P61)","v":3}]
[null,null,"TO-MAGT-SK-SZV Szabadon választható tárgy, Szeminárium minden félévben, 2 óra, Gyakorlati jegy",{"$nulls":7},3]
[{"$nulls":17},{"$f":"SUM(R3:R61)","v":47}]
[null,null,"kredit összesen:",{"$f":"SUM(D5,D7,D9,D11,D13,D15,D17,D19,D21,D23,D27,D25,D29,D31,D33,D36:D41,D43:D58,D61)","v":0},0,0,0,0,0,0,34,16,17,12,0,0]
[null,null,"valós kredit összesen:",{"$f":"SUM(D63)","v":0},{"$f":"SUM(E63)","v":0},0,0,0,0,0,15,11,12,9,0,0,{"$f":"SUM(D64:P64)","v":47}]
[null,null,"közös kpr",{"$nulls":7},2,4,2,4]
[null,null,"mindösszesen",{"$nulls":7},{"$f":"SUM(K64:K65)","v":17},{"$f":"SUM(L64:L65)","v":15},{"$f":"SUM(M64:M65)","v":14},{"$f":"SUM(N64:N65)","v":13}]

{"sheet":"x","index":4,"n_rows":8,"n_cols":4,"rows_kept":8,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["beosztás",null,null,"tanszék"]
["egyetemi adjunktus",null,null,"Általános Nyelvészeti Tanszék"]
["egyetemi docens",null,null,"Finnugor Nyelvtudományi Tanszék"]
["egyetemi tanár",null,null,"Magyar Irodalmi Tanszék"]
["egyetemi tanársegéd",null,null,"Magyar Nyelvészeti Tanszék"]
[null,null,null,"Magyar Nyelvi és Irodalmi Intézet"]
[null,null,null,"Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék"]
[null,null,null,"Vizuális Kultúra és Irodalomelmélet Tanszék"]